Este artigo relata, na perspectiva da supervisora PIBID, as contribuições de duas experiências formativas desenvolvidas em 2025 com licenciandos em Computação: uma oficina de segurança digital na EJA e uma coparticipação na disciplina de Engenharia de Software no Ensino Médio Técnico Integrado. O estudo, de natureza qualitativa e descritiva, baseou-se em observação participante, registros de planejamento e reflexões dos bolsistas. Os resultados indicam que a supervisão pedagógica favoreceu a adequação da linguagem técnica aos diferentes públicos, fortaleceu a articulação entre escola e universidade e ampliou a construção da identidade docente. Conclui-se que a supervisão no PIBID constitui mediação formativa relevante para a docência em contextos reais e diversos da educação básica.
