Esta pesquisa analisa uma intervenção pedagógica realizada no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), com uma turma de 8º ano da Escola Municipal de Arapiraca-AL. O estudo investiga como o uso de mitos e superstições populares — como a crença de que ""contar estrelas faz nascer verrugas" — atua como recurso de mediação didática para o ensino do Iluminismo. A metodologia, de natureza qualitativa, fundamenta-se no relato crítico de experiência, apoiado na teoria da consciência histórica discutida por Luis Fernando Cerri (2010) e na Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire (1997). Os resultados indicam que a transição da curiosidade ingênua para a curiosidade epistemológica permitiu aos discentes identificar as marcas do passado no presente, compreendendo a razão iluminista não como um conceito abstrato, mas como um instrumento de libertação intelectual e desnaturalização de discursos de poder. Conclui-se que a valorização do saber informal fortalece os laços identitários e promove uma aprendizagem histórica significativa.
