RESUMO: O presente trabalho relata uma experiência sobre estratégias de alfabetização desenvolvidas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), em uma escola pública de Porto Velho, Rondônia. A experiência descreve práticas pedagógicas voltadas ao desenvolvimento da leitura e escrita, evidenciando as contribuições do programa para a formação docente e para a aprendizagem dos estudantes. A metodologia adotada configura-se como um relato de experiência, de abordagem qualitativa e caráter descritivo, articulando-se à fundamentação teórica baseada em Kishimoto (1994), Ferreiro (1999), e Almeida (2008), cujas reflexões dialogam com a alfabetização e práticas pedagógicas voltadas à leitura e escrita. A alfabetização é um processo essencial da educação básica, pois permite à criança desenvolver habilidades fundamentais para sua participação social. As atividades ocorreram com turmas do 2o e 3o ano do Ensino Fundamental, incluindo observação direta, planejamento e aplicação de práticas lúdicas, como bingo de sílabas, alfabeto móvel, quebra-cabeças e contação de histórias com fantoches, estimulando leitura fluente e escrita. Os resultados indicaram avanços, com cerca de 75% dos alunos apresentando melhoria na fluência leitora. O uso de estratégias direcionadas às dificuldades de aprendizagem, demonstra que metodologias lúdicas e acompanhamento pedagógico contribuem significativamente para a alfabetização e para a formação docente na escola pública.
