Este artigo apresenta um relato de experiência sobre práticas de imersão em língua inglesa com enfoque cultural no contexto do Ensino Médio, a partir das vivências de bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). O trabalho fundamenta-se em registros, observações e experiências realizadas em uma escola pública, onde foram desenvolvidas atividades pedagógicas que privilegiaram a língua em uso e a valorização de aspectos culturais, como músicas, filmes, livros, debates sobre identidade, diversidade e manifestações culturais de países de língua inglesa. O estudo busca compreender de que forma essas práticas contribuem para o engajamento dos estudantes, favorecem a aprendizagem significativa e ampliam a percepção da língua como prática social. Além disso, discute-se como a formação inicial docente contempla a articulação entre língua e cultura no ensino de inglês. Diante dos desafios enfrentados, como limitações de tempo, recursos e resistência a metodologias inovadoras, o trabalho propõe uma reflexão sobre a importância de integrar abordagens culturais ao currículo escolar de forma crítica e contextualizada. Assim, pretende-se contribuir para a reflexão sobre práticas pedagógicas mais dinâmicas, significativas e alinhadas à realidade dos estudantes da escola pública.
