O ensino da matemática básica no Ensino Médio enfrenta desafios persistentes, caracterizados por lacunas de aprendizagem que comprometem a autonomia dos estudantes. Este trabalho relata uma experiência pedagógica desenvolvida no primeiro semestre de 2025, no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com uma turma de 1º ano do Ensino Médio da Escola de Referência em Ensino Médio Don Vieira, em Nazaré da Mata-PE. O objetivo foi analisar como a ludicidade, por meio da construção de jogos matemáticos, contribui para o fortalecimento da aprendizagem da matemática básica e a promoção do protagonismo estudantil. Metodologicamente, trata-se de um estudo de caso de abordagem qualitativa e descritiva, fundamentado na observação participante e na análise de conteúdo temático categorial. A intervenção estruturou-se em três momentos. No primeiro: análise dos conteúdos da matemática básica. No segundo diagnóstico das dificuldades dos alunos. O terceiro momento foi dividido em três etapas: planejamento das atividades de reforço para consolidação dos conteúdos fundamentais da matemática básica; intervenção para vivências das atividades; e a culminância com a elaboração e socialização de jogos produzidos pelos próprios alunos. Os resultados revelaram que a transposição de conceitos abstratos para dinâmicas lúdicas favoreceu a transição de uma aprendizagem mecânica para uma aprendizagem significativa. A experiência evidenciou que o lúdico atua como elemento mediador eficaz, reduzindo a resistência à disciplina e transformando o estudante em sujeito ativo na construção do saber matemático.
