O presente estudo analisa como o clima afetivo no ambiente familiar influencia o processo de aprendizagem e alfabetização das crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo principal é mapear as repercussões emocionais na aquisição da leitura e da escrita. Caracterizou-se como uma revisão bibliográfica de caráter qualitativo, com buscas em bases de dados acadêmicos e estudos contemporâneos. Fundamentado na teoria de Henri Wallon (1975), o estudo compreende a afetividade como elemento central do desenvolvimento humano, antecedendo e sustentando a cognição. Além disso, foram selecionados artigos publicados entre 2021 e 2026 que abordavam o suporte parental. Identificou-se que o acolhimento afetivo familiar atua como um fator de proteção contra bloqueios cognitivos infantis. Observou-se que ambientes negligentes correlacionam-se diretamente com atrasos na consciência fonológica e desmotivação escolar severa. Analisou-se também que a parceria ativa entre escola e responsáveis otimiza a fluência leitora e reduz o estresse avaliativo. Os achados indicam que práticas pedagógicas inclusivas dependem substancialmente do suporte emocional domiciliar. As evidências sugerem que instrumentalizar os pais para uma mediação afetiva é indispensável para o sucesso educacional.
