O ensino de História enfrenta o desafio constante de construir práticas pedagógicas inclusivas que superem modelos tradicionais e contemplem a diversidade de estudantes em sala de aula. O objetivo da pesquisa foi investigar como o uso sistemático de imagens, no âmbito do PIBID, contribui para a democratização do saber histórico e para a efetivação da inclusão escolar. A metodologia adotada foi de uma abordagem qualitativa, adotada por meio da pesquisa descritiva, documental e bibliográfica, assim como o relato de experiência como procedimento metodológico central para refletir sobre a prática docente. Os resultados demonstram que a verdadeira inclusão ocorre no cotidiano escolar por meio de intervenções que valorizam a alteridade e a multiplicidade de linguagens. Desta forma, o entusiasmo e a autonomia dos estudantes foram potencializados pela mediação imagética, superando as barreiras do livro didático tradicional.
