O presente trabalho descreve uma prática pedagógica desenvolvida no âmbito do PIBID, subprojeto Alfabetização, com uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Salinas/MG, com o objetivo de desenvolver o raciocínio matemático por meio da resolução de problemas e de atividades lúdicas. A proposta se fundamenta nas habilidades da BNCC relacionadas às operações básicas e aos conceitos de dobro, metade, triplo e terça parte. As atividades foram desenvolvidas ao longo do ano letivo de 2025, utilizando jogos, exercícios escritos, desafios coletivos e tarefas domiciliares. Foram observados avanços significativos na compreensão dos conceitos matemáticos, especialmente no cálculo mental e na interpretação de enunciados. Ademais, houve dificuldades específicas entre alguns estudantes, o que demandou intervenções individualizadas. Verificou-se, ainda, que a diversidade de estratégias e o uso de materiais manipuláveis favoreceram a construção do pensamento lógico-matemático. Os resultados indicam que práticas interativas e metodologias ativas contribuem para a autonomia, a participação e o desenvolvimento cognitivo dos estudantes, reforçando a relevância de propostas lúdicas no ensino de Matemática nos anos iniciais.
