A Taxonomia é indispensável para a compreensão da biodiversidade e das relações evolutivas entre os seres vivos, entretanto seu ensino ainda apresenta desafios relacionados à abstração dos conteúdos e à limitação de recursos didáticos nas escolas. Nesse contexto, as estratégias didáticas lúdicas configuram-se como alternativas relevantes. Assim, este trabalho tem como objetivo relatar a experiência de desenvolvimento e aplicação de um jogo didático de Taxonomia, denominado ‘‘Jogo Reino em Cartas’’, no âmbito do PIBID. Trata-se de um relato de experiência desenvolvido no subprojeto de Biologia do PIBID, vinculado à Universidade Estadual de Santa Cruz. O jogo foi produzido na plataforma Canva e aplicado com estudantes do 2º ano do Ensino Médio, de uma escola pública do sul da Bahia. Durante a aplicação do jogo, observamos maior interação e participação dos estudantes nas atividades propostas. Analisamos que os alunos mobilizaram conhecimentos prévios e estabeleceram relações entre os níveis taxonômicos, utilizando estratégias colaborativas para resolver os desafios apresentados. Verificamos que a abordagem lúdica contribuiu para tornar o processo de aprendizagem mais dinâmico e prazeroso, além de favorecer a compreensão de conceitos e características relacionadas à classificação dos seres vivos. Os resultados indicam que o “Jogo Reino em Cartas” constitui um recurso pedagógico eficaz para o ensino de Taxonomia. A experiência demonstrou o potencial dos jogos didáticos no contexto do PIBID, tanto para a aprendizagem dos estudantes quanto para a formação inicial docente.
