A formação inicial de professores exige a articulação entre teoria e prática, visando preparar licenciandos para atuar de forma crítica e reflexiva no ambiente escolar. Este estudo teve como objetivo relatar e analisar a vivência de um licenciando do curso de Pedagogia, participante do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), no município de Cruzeiro do Sul - Acre, destacando a importância do Programa para a formação docente. As atividades foram desenvolvidas em uma escola da rede pública de ensino, por meio de observações de aulas, acompanhamento de planejamentos pedagógicos, regências supervisionadas e execução de projetos interdisciplinares. Utilizou-se abordagem qualitativa, com caráter descritivo e método observacional, permitindo registrar e analisar sistematicamente as interações, práticas e dinâmicas do ambiente escolar. Durante a participação no PIBID, observamos a diferença entre a teoria aprendida na universidade e a prática em sala de aula, analisamos a interação entre professores e alunos, e encontramos que o trabalho colaborativo e o planejamento estratégico são fundamentais para a aprendizagem dos estudantes. Também foi possível perceber a importância do diálogo, da participação ativa dos alunos e da execução de projetos que promovem reflexão e valorizam a diversidade cultural. Os resultados demonstram que o PIBID contribui significativamente para o desenvolvimento de competências pedagógicas e reflexivas, possibilitando que o futuro professor compreenda a realidade escolar, articule teoria e prática e esteja mais preparado para atuar de forma crítica, consciente e transformadora no processo educativo.
