O Exame Nacional do Ensino Médio é uma das principais formas de acesso ao ensino superior no Brasil, exigindo habilidades de leitura e interpretação. Nesse contexto, o ensino de estratégias de leitura em Língua Inglesa (LI) torna-se relevante para auxiliar os alunos na compreensão de textos-objetos verbais e/ou visuais presentes na prova. O letramento como prática social é fundante ao longo do processo. Assim, este relato de experiência é fruto de intervenção realizada no IFBA, na turma do 3º ano de Eletrotécnica, a partir de leituras sobre metodologias ativas, estratégias de leitura e letramento. Observamos que o uso crítico de textos semióticos ampliou os saberes linguísticos, consolidando o conhecimento histórico-político sobre a LI. A interdisciplinaridade é, dessa forma, indissociável do ensino de LI. A intervenção evidenciou o desenvolvimento do senso crítico, da autonomia e da cooperação entre os alunos, por meio de estratégias de leitura no formato de oficina.
