RESUMO: O presente estudo aborda a realidade da era da tecnologia digital no ensino de Biologia e os desafios enfrentados pelo corpo docente para diagnosticar a ocorrência de plágio e distinguir casos de autoria em produções acadêmicas observados no PIBID - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. O artigo tem como objetivo analisar a utilização da ferramenta ChatGPT em trabalhos escolares e verificar até que ponto seu uso pode ser considerado positivo no contexto educacional. Realizou-se um levantamento qualitativo e bibliográfico, de caráter exploratório, com base em publicações recentes (2023-2025). Foram apresentadas as ferramentas utilizadas como auxílio na identificação de possíveis casos de uso exclusivo de Inteligência Artificial (IA) em atividades desenvolvidas por estudantes do ensino médio. Após a checagem bibliográfica e a aplicação de recursos tecnológicos, observou-se a importância de uma verificação ética, criteriosa e contextualizada dos dados. A análise pode apontar indícios relevantes; entretanto, um único prompt não é capaz de determinar com precisão a autoria total de um trabalho. Torna-se necessária uma avaliação mais ampla, considerando o contexto pedagógico, a produção individual do estudante e o acompanhamento do processo de construção textual. O uso de ferramentas de Inteligência Artificial pode contribuir positivamente para o aprendizado, desde que utilizado de forma orientada, responsável e alinhada aos princípios éticos e acadêmicos.
