A Educação Ambiental promove a formação de indivíduos críticos e conscientes por meio de práticas que aproximam os estudantes da natureza. Nesse contexto, trilhas ecológicas associadas à fotografia científica constituem estratégias relevantes no ensino de Biologia. O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma experiência pedagógica voltada ao desenvolvimento da observação científica e da consciência ambiental, vivenciada em atividades desenvolvidas durante a participação no Programa de Iniciação à Docência – PIBID. O estudo foi desenvolvido com alunos do 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública de Ariquemes-RO. A atividade foi organizada em três etapas: preparação em sala de aula, realização de trilha ecológica em área de reserva do IFRO Campus Ariquemes e sistematização das imagens com exposição escolar. A análise ocorreu por meio da interpretação das produções visuais e da observação do engajamento dos estudantes. Observou-se que a atividade proporcionou contato direto com a biodiversidade, favorecendo a identificação de espécies vegetais, vestígios de animais e relações ecológicas. Verificou-se maior interesse, participação e desenvolvimento de habilidades de observação e registro científico. Constatou-se que a experiência contribuiu para a consolidação dos conteúdos e para uma aprendizagem mais significativa. Os resultados indicam que a estratégia adotada potencializa o ensino de Biologia e fortalece a educação ambiental. As práticas desenvolvidas demonstram a importância de metodologias ativas na formação de estudantes conscientes.
