O presente trabalho objetiva, a partir de um relato de experiência, evidenciar as contribuições da sala de aula invertida, como metodologia ativa de ensino e aprendizagem, no ensino de biologia, no conteúdo de evolução. Paralelamente, é relatado a vivência dentro do PIBID, no processo de elaboração de aula, como parte da formação docente. Para a realização da aula invertida, foi elaborado plano de aula, slides e atividades que contribuíssem como estudo prévio. Após a aula introdutória e a divisão dos grupos, foram entregues textos selecionados que direcionaram e fundamentaram o estudo para elaboração de material didático em cartaz. O material elaborado foi utilizado na explicação do conteúdo estudado pelos alunos. A partir da aula, observamos o quanto a ação contribuiu para o desenvolvimento da autonomia e criatividade do aluno, colocando-o como protagonista da construção de conhecimento. Percebemos a importância que desafios e recompensas têm no engajamento do aluno. Analisamos que a atividade não foi satisfatória apenas na sua aplicação, mas que também contribuiu nas experiências subsequentes. Observa-se, a partir desta experiência, os impactos positivos da sala de aula invertida para com a aprendizagem dos estudantes no conteúdo de evolução e conclui-se que tem capacidade de desenvolver a autonomia e criatividade dos discentes, além das habilidades previstas na BNCC.
