O presente trabalho aborda a gamificação como estratégia pedagógica no contexto da Educação Básica, com foco no ensino e na formação de professores(as). O objetivo é descrever uma experiência de gincana matemática no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), destacando as contribuições da gamificação para o ensino e para a formação de um futuro professor. Tratou-se de um estudo qualitativo, caracterizando-se como relato de experiência, estruturado em uma análise narrativa dos dados. A experiência ocorreu em uma escola estadual paulista, com estudantes do Ensino Médio, no âmbito do PIBID, e foi analisada sob a perspectiva narrativa de um egresso. A organização intencional de elementos de jogos, como regras, desafios, pontuação e feedback, favoreceu o engajamento dos(as) estudantes e possibilitou a articulação entre diferentes áreas do conhecimento. Além disso, observou-se uma ampliação dos ambientes de aprendizagem e a flexibilização da organização temporal das atividades. A experiência desenvolvida no PIBID contribui para a formação docente ao articular a gamificação ao planejamento, à execução e à reflexão sobre a prática. Os resultados sugerem que a gamificação, quando articulada a contextos formativos, pode qualificar o ensino e possibilitar a construção de conhecimentos profissionais vinculados às demandas reais da escola.
