Este trabalho analisa as contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), para a formação inicial de professores e para o fortalecimento das práticas pedagógicas na Amazônia Paraense. O estudo tem como objetivo compreender como a participação no programa contribui para a construção identidade profissional dos licenciandos e para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem nas escolas públicas. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, desenvolvida a partir de levantamento bibliográfico, o tipo de pesquisa realizado foi uma pesquisa-ação, de acordo com Brown; Dowling (2001), análise de relatórios, diários de campo e relatos de experiências vivenciadas pela bolsista durante sua participação no PIBID entre os anos de 2022 e 2025.Os resultados evidenciam que o programa possibilita aos licenciandos a inserção no ambiente escolar, favorecendo a articulação entre teoria e prática e proporcionando vivências que contribuem para o desenvolvimento de práticas pedagógicas voltadas ao processo de alfabetização e letramento dos alunos. Durante as atividades realizadas, também foram identificados diversos desafios presentes no contexto educacional da Amazônia Paraense, como desigualdades educacionais, escassez de recursos didáticos e tecnológicos, dificuldades de acesso às escolas e fatores socioeconômicos que influenciam diretamente no processo de aprendizagem dos estudantes. Diante disso, conclui-se que o PIBID desempenha um papel relevante na formação docente, ao fortalecer a identidade profissional dos futuros professores, estimular a reflexão crítica sobre a prática pedagógica e promover a aproximação entre universidade e escola. Dessa forma, o programa contribui para a formação de profissionais mais preparados para atuar na educação básica e enfrentar os desafios do contexto educacional amazônico.
