Este trabalho objetiva analisar de que modo estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de União dos Palmares - AL constroem sentidos e mobilizam elementos de coerência textual a partir de produções de finais alternativos para o clássico da literatura americana O gato preto, de Edgar Allan Poe. Essa experiência foi desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no curso de Letras Vernáculas da Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL), com foco no ensino de leitura a partir da perspectiva do letramento crítico. A pesquisa destaca-se por observar como a mediação pedagógica contribui para a compreensão da narrativa, a apropriação dos elementos do texto literário e a manifestação de autoria nas produções escritas. A análise dos dados foi orientada por categorias como compreensão narrativa, apropriação dos elementos do conto e criatividade/autoria. Os resultados desse estudo mostraram que a mediação pedagógica, aliada ao trabalho com textos literários, contribui significativamente para a formação de leitores críticos, reforçando a importância de práticas que integrem leitura, interpretação e produção textual no contexto escolar.
