O ensino de geometria por meio de recursos lúdicos e manipuláveis apresenta-se como uma estratégia eficaz para a superação de barreiras na abstração de conceitos matemáticos fundamentais. Este trabalho tem como objetivo relatar uma intervenção pedagógica que utiliza a arte do origami para a mediação de conteúdos sobre ângulos, retas e triângulos em uma turma numerosa. A atividade foi realizada em dois encontros presenciais, nos quais aplicou-se a técnica da dobradura dirigida com os modelos de um sapo e de um cachorro. Durante os procedimentos, os discentes replicaram o passo a passo demonstrado à frente da turma e foram instigados a identificar propriedades geométricas nos vincos do papel. Observamos que a complexidade do primeiro modelo exigiu uma adaptação imediata do planejamento para uma figura mais simples, garantindo a fluidez da aula. Analisamos que as maiores dificuldades residiram na coordenação motora e na interpretação de instruções orais, demandando atendimentos individualizados nas bancadas. Notamos, contudo, que o sucesso na execução do segundo modelo elevou o entusiasmo dos alunos, que demonstraram persistência ao solicitar a finalização do projeto inicial mais desafiador. Os resultados sugerem que o uso do origami no ambiente escolar é um potente facilitador da alfabetização visual e do engajamento estudantil. A prática aponta que a ludicidade atua como um elemento humanizador da matemática, capaz de converter a resistência inicial em interesse genuíno pela disciplina.
