Este trabalho discute sobre a contribuição do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade do Estado do Amapá (UEAP), em parceria com o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá (IFAP), Campus Macapá, para a formação inicial de professores de Música em contextos de prática coral e performance pública. Traçamos com objetivo desse relato de experiência, refletir sobre o coral como ambiente formativo de preparação performática e construção da autoconfiança docente e seus contributos para o manejo da ansiedade em apresentações públicas. Dentro de abordagem qualitativa no âmbito da interação dos bolsistas em um projeto de extensão na área cultural, a discussão fundamenta-se em autores como Kenny (2011), Sloboda (2008) e Ray (2005), ao ressaltar que a performance musical exige preparação cognitiva, técnica e emocional. Os resultados evidenciam que a experiência coral favoreceu a adequação do repertório ao nível técnico do grupo, a compreensão do tempo necessário para a preparação performática, o manejo da ansiedade e o fortalecimento da autoconfiança docente dos bolsistas. Conclui-se que o coral se constituiu como espaço relevante para articular docência, performance e desenvolvimento socioemocional na formação em Música.
