O presente trabalho aborda a compreensão das formas que as práticas pedagógicas podem levar a um ensino e aprendizagem intercultural e inclusivo, tendo como base os estudos de autores, tais como Paulo Freire (2015), Edgar Morin (2000), Vera Maria Candau (2020), Simone Romani e Raimundo Rajobac (2011), entre outros, em conjunto aos dados obtidos por meio da realização de atividades e metodologias aplicadas à turmas de 6º, 7º, 8º e 9º anos do ensino fundamental, 1º, 2º e 3º anos do ensino médio, pertencentes à Escola São Francisco Xavier, e Escola Esmerina Bou - Habib, localizadas na cidade de Abaetetuba – Pará, através da Universidade Federal do Pará – Campus Abaetetuba, com o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no subprojeto “Ensino/Aprendizagem de Língua Portuguesa e Espanhola na Perspectiva da Inclusão”, atualmente presente nas duas escolas. A partir das vivências e observações realizadas, iremos analisar as estratégias interculturais e inclusivas presentes ou ausentes nos respectivos ambientes educacionais, refletir sobre a incorporação de elementos culturais que contribuam a uma educação linguística que seja capaz de promover a integração entre diferentes realidades e estimule o respeito às diferenças, assim como propor práticas que promovam a valorização de um aprendizado acessível e eficaz a todos.
