O ensino de Química no Ensino Médio apresenta dificuldades na assimilação de conceitos abstratos, especialmente quando baseado em práticas tradicionais. Este projeto tem como objetivo analisar a contribuição do Escape Room educacional como estratégia ativa no processo de ensino e aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de carácter descritivo e natureza aplicada, realizada com 44 estudantes do 2º ano A e 2º ano B do Ensino Médio da EEEM Jovem Gonçalves Vilela. Foram aplicadas duas avaliações objetivas, compostas por 12 questões, sendo uma diagnostica e outra final, com o propósito de comparar o desempenho dos alunos. Os resultados indicaram aumento da média de acertos de 66,8% para 83,5%, evidenciando avanço no rendimento. Verificou-se evolução significativa em questão inicialmente com baixo índice de acertos, indicando maior domínio dos conteúdos. Conclui-se que a utilização do Escape Room favorece o envolvimento dos estudantes e contribui para a construção do conhecimento.
