O presente trabalho tem como objetivo relatar as experiências vivenciadas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com foco no uso de recursos lúdicos no processo de alfabetização de alunos do 3º ano do Ensino Fundamental que apresentam dificuldades na leitura e na escrita. As práticas foram desenvolvidas em uma escola da rede pública municipal, por meio de observações, aplicação de avaliações diagnósticas e intervenções pedagógicas mediadas. Como estratégias metodológicas, utilizaram-se jogos educativos, além de momentos de leitura compartilhada, atividades e produção textual orientada. Durante o desenvolvimento das ações, observou-se um expressivo envolvimento das crianças, com participação ativa e avanços substanciais no reconhecimento de grafemas e fonemas, bem como na construção de palavras. Contudo, constatou-se que ainda persistem desafios relacionados à fluência leitora, à segmentação adequada das palavras e à produção textual autônoma. Os resultados indicam que a inserção do lúdico contribui significativamente para o processo de alfabetização, tornando a aprendizagem mais dinâmica, atrativa e contextualizada.
