Este estudo analisa uma prática pedagógica interdisciplinar no Instituto Federal do Amapá (IFAP), no âmbito do PIBID, que integrou Inglês e Física por meio do método POE (Predizer, Observar, Explicar) e de práticas de multiletramento, adaptadas para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Trata-se de um estudo de caso qualitativo, com coleta de dados baseada na resolução de atividades e em questionário aplicado a quatro alunos do 1º ano do ensino médio técnico em Redes. Os resultados mostram que o POE favoreceu o engajamento ao organizar o raciocínio investigativo e articular múltiplas linguagens, como inglês, simulações, imagens e jogos digitais. Conclui-se que metodologias ativas e multiletramentos ampliam a participação e o protagonismo de estudantes com TEA, promovendo uma aprendizagem mais inclusiva e significativa.
