RESUMO: Este estudo aborda a leitura literária como prática formativa no contexto escolar, articulando-a à perspectiva do letramento crítico no Ensino Fundamental II. O objetivo é analisar a leitura da obra O Pequeno Príncipe, de Antoine de Saint-Exupéry, com o objetivo de promover uma compreensão sensível e reflexiva, capaz de relacionar texto e realidade social dos estudantes. A pesquisa caracterizou-se como qualitativa e exploratória, desenvolvida no âmbito do PIBID Letras, por meio de uma oficina pedagógica realizada com uma turma do 8º ano de uma escola pública municipal de São Miguel dos Campos – AL. Foram utilizados, como procedimentos metodológicos, a leitura orientada da obra, rodas de conversa, uso de cartões simbólicos e produção textual. Tomamos como fundamentação teóricas os postulados de Freire (1989), Soares (2004), Colomer (2007) e Rouxel e Langlade (2011), que discutem a leitura como prática social e formadora de sujeitos críticos Como resultados, observamos que os estudantes ampliaram sua capacidade interpretativa, estabelecendo relações entre os elementos simbólicos da narrativa e suas vivências cotidianas. Identificamos maior engajamento nas atividades propostas, além do desenvolvimento da empatia, da escuta e da argumentação crítica. Constatamos que a mediação dialógica favoreceu a construção de sentidos e a participação ativa dos sujeitos no processo de leitura. Os resultados indicam que a articulação entre literatura e letramento crítico contribui para a formação de leitores mais autônomos e reflexivos, fortalecendo o papel da escola na constituição de sujeitos críticos e socialmente conscientes.
