O racismo ambiental evidencia que os impactos ambientais atingem de forma desigual populações socialmente vulnerabilizadas, exigindo abordagens pedagógicas críticas no ensino de Biologia. Nesse cenário, a música configura-se como linguagem cultural capaz de mediar discussões contextualizadas e significativas. Este trabalho objetiva relatar e analisar as contribuições da música como estratégia didática para problematizar o racismo ambiental nas aulas de Biologia. Trata-se de um relato de experiência desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Biologia, em uma escola estadual do sul da Bahia, com turmas do 2º e 3º ano do Ensino Médio. Foram selecionadas músicas articuladas à temática e a proposta foi organizada em etapas que envolveram escuta orientada, análise das letras, discussão coletiva, introdução conceitual e produção artística. Foi possível identificar que os estudantes relacionaram as letras às desigualdades socioambientais presentes em suas comunidades, mencionando situações locais de poluição e precariedade. Analisamos que a mediação pedagógica favoreceu a ressignificação das canções e ampliou a compreensão crítica sobre impactos ambientais e injustiças sociais, além de estimular maior participação. Os resultados indicam que a música potencializa a problematização de temas socioambientais e demonstram a relevância de integrar ciência, cultura e realidade local para uma formação mais crítica.
