O presente trabalho aborda o uso do bingo silábico como estratégia pedagógica lúdica no processo de alfabetização, com foco no desenvolvimento da consciência fonológica e no reconhecimento de sílabas complexas. A atividade foi aplicada em uma turma de 2º ano do ensino fundamental, em uma escola pública de Salinas-MG, no contexto do PIBID, visando promover uma aprendizagem significativa por meio da interação entre jogo e conteúdo. A metodologia adotada foi de abordagem qualitativa, priorizando a observação do comportamento e das dificuldades dos alunos durante a dinâmica. O jogo consistiu no sorteio de sílabas complexas, que deveriam ser identificadas e marcadas nas cartelas pelos estudantes, estimulando a relação entre fonemas e grafemas. Os resultados demonstraram alto nível de engajamento e interesse por parte dos alunos, inclusive daqueles com menor participação em atividades tradicionais. A prática evidenciou a importância do lúdico como ferramenta didática, contribuindo para um ambiente mais motivador e favorável à aprendizagem. Entretanto, foram identificadas dificuldades relacionadas à consciência fonológica, especialmente na associação entre sons e letras, o que impactou o tempo da atividade e o desempenho de alguns estudantes. Conclui-se que o bingo silábico é um recurso eficaz no processo de alfabetização, mas requer mediação docente adequada para atender às necessidades individuais dos alunos.
