A formação inicial docente configura-se como um processo fundamental para o desenvolvimento dos saberes teóricos e práticos, o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) propõe a aproximação entre universidade e escola. Este estudo tem por objetivo analisar os relatos de experiências publicados pelos bolsistas do subprojeto de Matemática da UEMA no X ENALIC, destacando as contribuições do programa para a formação de futuros professores. A pesquisa caracterizou-se como qualitativa e exploratória, utilizou registros do diário de campo e das produções científicas dos bolsistas, e descreveu as atividades desenvolvidas nos módulos formativos do programa, bem como as vivências nas escolas parceiras. Os dados foram organizados a partir da leitura dos relatos de experiência e da análise das atividades realizadas ao longo de 2025. Conclui-se que o PIBID promove uma potencial ampliação na reflexão da prática docente e na construção da identidade do professor.
