A Educação Patrimonial consiste em uma ferramenta essencial no ensino de Geografia para o enriquecimento da identidade e do sentimento de pertencimento em comunidades historicamente marginalizadas. O presente estudo objetiva expor as ações de um subprojeto do PIBID voltadas à valorização do patrimônio material e imaterial na Região Serrana dos Quilombos, em Alagoas. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa e descritiva, fundamentada na observação participante em uma escola do campo no município de União dos Palmares. Efetivaram-se aulas-passeio em locais de memória local, além da aplicação de questionários estruturados para coletar dados sobre a percepção cultural dos estudantes do Ensino Fundamental II. Observamos que a abordagem direta com os bens culturais superou a barreira do desconhecido, já que a maioria dos alunos ainda não havia visitado os espaços históricos de sua própria região. Analisamos que as atividades práticas promoveram uma apropriação ativa do conhecimento geográfico, transformando a relação dos sujeitos com esses territórios. Constatamos, por meio dos resultados quantitativos, uma ampla aprovação da metodologia, a qual integrou com sucesso os conteúdos curriculares à realidade vivida pelos discentes. Os dados indicam que a articulação entre o ensino de Geografia e a Educação Patrimonial é capaz de preservar a memória coletiva e preservar a identidade cultural.
