O presente trabalho apresenta as experiências desenvolvidas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), especificamente no subprojeto de Letras Espanhol. A pesquisa teve o objetivo de analisar, sob uma perspectiva crítico-reflexiva, o processo de ensino e aprendizagem na aula de espanhol da EEEFM Mariana, correlacionando os dados registrados com as concepções teóricas de educação e de ensino de línguas. A pesquisa caracterizou-se como qualitativa, foi desenvolvida por meio de observações em sala de aula, participação em atividades pedagógicas, elaboração e aplicação de intervenções didáticas, além da realização de entrevista semiestruturada com a professora. Os dados foram coletados e analisados à luz dos estudos de Libâneo (2017), Vygotsky (2007), Moran (2015) e Brito (2022), bem como dos referenciais teóricos e dos documentos educacionais (OCN, PCN e BNCC). Os resultados indicam que práticas pedagógicas fundamentadas em abordagens sociointeracionistas e alinhadas aos documentos curriculares contribuem para a formação crítica dos estudantes. Observamos que as metodologias ativas contextualizadas favoreceram o engajamento dos estudantes e contribuem para uma aprendizagem mais significativa. Além disso, apontam que a experiência no PIBID fortalece a formação docente ao promover vivências reflexivas e contextualizadas.
