A formação inicial de professores é tema central nas discussões educacionais, principalmente no que se refere à aproximação entre Universidade e escola básica. Nesse contexto, o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) promove experiências formativas que inserem licenciandos no cotidiano escolar. Este trabalho apresenta um relato de experiência do Subprojeto Letras Interdisciplinar da Universidade Federal de Rondônia, que integra estudantes de Letras Inglês, Letras Espanhol e Letras Libras, com o objetivo de refletir sobre as contribuições do programa para a formação de professores. O estudo adotou abordagem qualitativa e descritiva, baseada na análise de relatórios de atividades, observações em sala de aula e registros reflexivos produzidos durante a participação no programa. As ações ocorreram em duas escolas-campo e envolveram planejamento de atividades pedagógicas, de observação e de análise das práticas educativas. Observou-se que a participação no PIBID aproximou os licenciandos da realidade escolar e favoreceu o desenvolvimento de práticas educativas interdisciplinares. Também se identificou que as atividades contribuíram para o fortalecimento de competências docentes e para reflexões sobre inclusão linguística e educacional. Os resultados indicam que o programa representa um espaço formativo relevante, visto que articula teoria e prática e contribui para a construção da identidade profissional dos futuros professores.
