O ensino de História tem buscado, cada vez mais, estratégias pedagógicas que aproximem os estudantes das fontes históricas e da realidade social na qual estão inseridos. Nesse contexto, o patrimônio cultural apresenta-se como um importante instrumento de aprendizagem, pois possibilita a compreensão da memória coletiva, das identidades e das transformações sociais ao longo do tempo. Considerando essa perspectiva, este trabalho tem como objetivo analisar a importância das experiências de campo e das viagens acadêmicas para o ensino de História, a partir da participação de estudantes na III Expedição Histórica Entre Fronteiras Latino-Americanas, realizada entre os dias 1 e 6 de setembro de 2025. A metodologia adotada baseou-se na análise descritiva das atividades desenvolvidas durante a expedição, articulada com reflexões teóricas acerca dos conceitos de patrimônio cultural, memória e ensino de História. Durante a viagem foram visitados diferentes espaços históricos e culturais em cidades do Brasil, Peru e Bolívia, incluindo museus, praças, instituições acadêmicas, áreas de preservação ambiental e sítios arqueológicos. Esses locais constituem importantes referências de patrimônio material e imaterial, permitindo aos estudantes vivenciar de forma direta elementos fundamentais da história e da cultura latino-americana. Os resultados indicam que essas experiências proporcionaram aos estudantes o contato direto com patrimônios culturais de diferentes contextos sociais, contribuindo para ampliar a compreensão sobre memória, identidade e integração entre os povos da América Latina. Além disso, as atividades demonstram que o patrimônio pode ser utilizado como um recurso pedagógico significativo no ensino de História, favorecendo uma aprendizagem mais crítica, contextualizada e interdisciplinar, ao aproximar teoria e prática no processo formativo dos estudantes.
