A alfabetização e o letramento são processos essenciais para o desenvolvimento dos alunos, envolvendo tanto a aprendizagem do sistema de escrita quanto seu uso em práticas sociais. Estratégias pedagógicas que considerem as dificuldades reais dos estudantes tornam-se fundamentais nesse processo. Este trabalho tem como objetivo analisar práticas desenvolvidas no âmbito do PIBID com o uso de materiais lúdicos no apoio a alunos com dificuldades de aprendizagem. A pesquisa caracterizou-se como qualitativa, do tipo relato de experiência, realizada em uma turma das séries iniciais do Ensino Fundamental, em Porto Nacional - TO. Foram desenvolvidas atividades com materiais confeccionados pelos bolsistas, como tampinhas de garrafa PET com E.V.A. contendo letras e sílabas, além de propostas de leitura e escrita. Os dados foram coletados por meio de observação participante, registros fotográficos e análise das produções dos alunos ao longo das intervenções. As observações evidenciaram maior envolvimento dos alunos durante as atividades, especialmente quando utilizaram materiais manipuláveis, avanços na formação de palavras e na relação entre fonema e grafema, incluindo casos de transição da escrita silábica para a silábico-alfabética. Os resultados também evidenciaram que a manipulação dos recursos favoreceu a compreensão do sistema de escrita e o desenvolvimento da consciência fonológica, além de maior autonomia dos alunos diante das propostas. Assim, apontam a relevância de práticas pedagógicas que integrem o concreto e o simbólico no contexto educacional. Esses achados reforçam a importância de propostas pedagógicas que considerem o aluno como sujeito ativo no processo de construção do conhecimento.
