RESUMO: Este trabalho apresenta uma proposta pedagógica em desenvolvimento no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), vinculada ao subprojeto “Letramentos e ensino: práticas de linguagens e formação de leitores críticos da Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL), que será desenvolvida com turmas do Ensino Médio da Escola Estadual Tarcísio Soares Palmeira. O estudo tem como objetivo analisar de que maneira práticas de leitura crítica mediadas pela leitura e produção de fanzines podem contribuir para a formação de leitores críticos e para o processo formativo de bolsistas em iniciação à docência. A proposta adota abordagem qualitativa e está sendo estruturada a partir da observação do contexto escolar, planejamento pedagógico coletivo e elaboração de oficinas voltadas à leitura e produção de fanzines. As atividades pretendem articular leitura, escrita e expressão criativa como estratégias de mediação da leitura e de problematização de temas sociais presentes no cotidiano juvenil. Esperamos que o uso dos fanzines favoreça maior participação discente, amplie as possibilidades de interpretação textual e estimule práticas de autoria e reflexão crítica entre os estudantes. A fundamentação teórica dialoga com Cosson (2014), no campo do letramento literário; Street (2014), nos estudos de letramentos sociais; Rojo (2012), na perspectiva dos multiletramentos; e Freire (1996), na pedagogia crítica voltada à formação de sujeitos críticos e reflexivos. Os resultados esperados indicam que a proposta pode contribuir para práticas pedagógicas mais dialógicas e para o fortalecimento da formação docente no contexto da educação básica.
