O estudo aborda a inclusão de alunos com deficiência visual nas aulas de educação física, focando na superação da lógica do rendimento esportivo. O objetivo foi analisar a potencialidade do futebol de cinco como proposta pedagógica, utilizando a experiência mediada pelo PIBID como o elo fundamental de transição entre a pesquisa bibliográfica e a intervenção docente no contexto da Educação Física escolar. A pesquisa utilizou uma abordagem qualitativa de natureza interventiva, fundamentada na observação da prática docente e na aplicação de estratégias didáticas inclusivas. Os procedimentos envolveram o diagnóstico da realidade escolar e a execução de uma aula prática com vinte e cinco alunos de uma turma do oitavo ano. Observamos que a utilização da bola com guizo e o silenciamento do campo promoveram uma transição do olhar para o ouvir, estabelecendo redes de comunicação sociomotora. Analisamos que a atividade desconstruiu a visão da deficiência como limitação, transformando o erro em processo de aprendizagem e a técnica tradicional em cooperação coletiva. Verificamos que a avaliação formativa, focada na participação e não no desempenho técnico, permitiu que os estudantes vivenciassem uma condição de igualdade sensorial. Os resultados indicam que o futebol de cinco funciona como um dispositivo pedagógico capaz de reorganizar a cultura esportiva escolar sob princípios inclusivos. A experiência demonstrou que a inclusão efetiva pode ocorrer quando a estrutura do sistema é transformada para valorizar a diversidade e a autonomia dos alunos.
