O ensino de Ciências na educação básica enfrenta desafios relacionados à compreensão de conceitos e à identificação de materiais utilizados em atividades experimentais. Nesse contexto, a utilização de metodologias lúdicas tem se destacado como uma estratégia pedagógica capaz de tornar o processo de aprendizagem mais dinâmico e participativo. O presente trabalho teve como objetivo analisar a contribuição do jogo didático “Bingo das Vidrarias” como estratégia de revisão de conteúdos relacionados às vidrarias laboratoriais no ensino de Ciências, no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A pesquisa caracteriza-se como uma abordagem qualitativa, de natureza descritiva, desenvolvida a partir da aplicação de uma atividade lúdica em uma turma do 1º ano do ensino médio de uma escola pública estadual. A dinâmica consistiu na utilização de cartelas contendo diferentes vidrarias laboratoriais, nas quais os estudantes deveriam identificar os instrumentos a partir de perguntas e descrições apresentadas pelo professor. Após a realização da atividade, foi aplicado um questionário para avaliar a percepção dos estudantes em relação à assimilação do conteúdo. Os resultados indicaram que 76,5% dos alunos afirmaram ter aprendido muito com a dinâmica, enquanto 58,8% relataram que a atividade contribuiu para a compreensão das funções das vidrarias laboratoriais. Além disso, 41,2% dos estudantes indicaram conseguir explicar o uso de pelo menos cinco vidrarias após a atividade. Observou-se também maior interesse, participação e interação entre os alunos durante a aula, evidenciando que a utilização do jogo didático favoreceu a revisão do conteúdo de forma dinâmica e participativa. Assim, conclui-se que o uso de metodologias lúdicas pode contribuir para tornar o ensino de Ciências mais atrativo e favorecer a aprendizagem dos estudantes.
