O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) representa uma política pública voltada a valorização da formação inicial de professores e para o fortalecimento da relação entre universidade e escola. O objetivo da participação foi aproximar os licenciandos da realidade escolar, promovendo experiências que favorecem a construção da identidade docente e o desenvolvimento de práticas pedagógicas significativas. As atividades foram realizadas na E.E.E.F.M. Álvares de Azevedo, onde acompanhamos o cotidiano escolar, observamos e ministramos aulas e planejamos intervenções didáticas. Foram utilizados procedimentos como elaboração de planos de aula, aplicação de atividades diferenciadas e registros reflexivos, que permitiram analisar o processo de ensino e aprendizagem de forma crítica e contextualizada. Durante a vivência, encontramos desafios relacionados à indisciplina, à diversidade de ritmos de aprendizagem e à necessidade de adaptação de metodologias. Observamos, contudo, que a inserção dos bolsistas contribuiu para dinamizar as práticas pedagógicas e fortalecer o vínculo entre professores e alunos. Analisamos que o contato direto com a realidade escolar ampliou a compreensão sobre o papel social da docência e estimulou a busca por estratégias inovadoras. Os resultados indicam que o PIBID contribui de maneira significativa para a formação inicial, pois demonstra a importância da prática como espaço de reflexão e aprendizagem. As experiências vivenciadas sugerem que o programa é fundamental para aproximar teoria e prática, apontando caminhos para uma formação docente mais crítica e comprometida com a transformação social.
