Em um contexto marcado por processos históricos de invisibilização, discutir a representatividade indígena no ensino de Biologia configura-se como um movimento de resistência e ampliação de perspectivas na formação docente. Este artigo objetiva relatar a experiência da oficina “Gigantes da Resistência”, desenvolvida com estudantes da educação básica, refletindo sobre suas contribuições para a formação inicial de professores e para práticas pedagógicas comprometidas com a diversidade cultural. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e descritiva, fundamentada na autorreflexão da prática docente. A oficina foi realizada no Centro de Excelência Dom Luciano José Cabral Duarte, no âmbito do PIBID, utilizando a gamificação como estratégia para desconstruir estereótipos sobre povos indígenas e problematizar o epistemicídio. As atividades incluíram infográficos sobre lideranças indígenas contemporâneas e um bingo pedagógico. Observou-se que a dinâmica lúdica ampliou a participação dos estudantes e favoreceu a mobilização de conhecimentos, indicando a relevância de práticas pedagógicas críticas e culturalmente sensíveis no ensino de Biologia.
