Este trabalho tem como percurso norteador analisar as metodologias utilizadas no ensino de História em uma turma do 5º ano do ensino fundamental de uma escola pública do município de Cruzeiro do Sul (AC), a partir das vivências no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de caráter descritivo, sendo desenvolvida por meio de observação participante, análise documental do Projeto Político-Pedagógico (PPP) e da sequência didática da docente, além de pesquisa bibliográfica. A análise fundamenta-se em autores como Bittencourt (2008), Fonseca (2003) e Paulo Freire (1987), articulando-se às orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Currículo Único do Estado do Acre (CRUA). Os resultados apontam a predominância de práticas tradicionais, marcadas pelo uso predominante do livro didático, pela centralidade do professor e pela limitada exploração de metodologias que promovam o pensamento crítico, a autonomia e o protagonismo discente. Observou-se, ainda, uma lacuna entre o planejamento pedagógico e a prática em sala de aula, indicando um distanciamento em relação às diretrizes dos documentos oficiais. Conclui-se que há a necessidade de ressignificação das práticas pedagógicas, de modo a favorecer um ensino de História mais crítico, reflexivo e contextualizado.
