A pesquisa analisa como a história e a cultura dos povos indígenas são apresentadas no livro didático de História adotado no ensino médio do IFRO, tomando como referência as diretrizes da Lei nº 11.645/2008 e o debate sobre educação das relações étnico-raciais. Parte do pressuposto de que o livro didático exerce papel central na mediação do conhecimento histórico escolar e na construção de representações sociais, o que torna fundamental examinar a forma como os povos indígenas são abordados nesse material. Adotou-se a abordagem qualitativa, configurada como estudo de caso, tendo sido analisado o livro selecionado pelo PNLD (2026–2029), volume único destinado aos três anos do ensino médio. A investigação utilizou análise documental e análise de conteúdo, considerando como critério as determinações da Lei nº 11.645/2008. Observamos que a temática indígena aparece de maneira concentrada, principalmente no contexto da conquista e colonização, com inserções pontuais em outras unidades. Encontramos referências à contemporaneidade e ao protagonismo indígena, bem como propostas de atividades reflexivas, entretanto, identificamos lacunas quanto à transversalidade e ao aprofundamento da temática ao longo do livro. Os resultados indicam avanços na ampliação das perspectivas históricas, mas demonstram que a efetivação da Lei nº 11.645/2008 ainda demanda maior integração curricular, revisão de materiais didáticos, formação docente e a priorização de materiais elaborados com a participação de autores e intelectuais indígenas por parte do PNLD, a fim de consolidar uma abordagem intercultural que reconheça os povos indígenas como sujeitos constitutivos da história do Brasil.
