O presente trabalho analisa os impactos da atuação de bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no desempenho dos alunos em Matemática na Escola Estadual Cora Coralina, localizada em Cacoal/RO, durante o primeiro semestre de 2025. Por meio de uma abordagem quantitativa descritiva, compararam-se as médias de notas das turmas de 2o ano do ensino médio antes (2024) e depois (2025) da intervenção dos licenciandos. Os resultados indicam que sete das oito turmas analisadas apresentaram melhoria no rendimento, com destaque para a turma 2C, que registrou aumento de 25% na média. A média geral da escola elevou-se de 6,69 em 2024 para 7,10 em 2025, representando um crescimento de 6,1%. Os dados confirmam que a presença dos bolsistas contribuiu para maior engajamento dos alunos, compreensão mais significativa dos conteúdos e melhoria nos indicadores de aprendizagem. Conclui-se que o PIBID cumpre papel estratégico na formação docente e na qualidade do ensino de Matemática na educação básica, justificando a continuidade e expansão do programa.
