As metodologias ativas têm sido amplamente discutidas no campo educacional por favorecerem o protagonismo discente e aprendizagens mais significativas. Nesse contexto, recursos lúdicos podem ampliar a participação e o interesse dos estudantes. Este trabalho analisa a utilização do jogo “Passe ou Repasse” como estratégia de revisão de conteúdos no ensino de Química. A atividade foi desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) com turmas do 1º ano do ensino médio de uma escola pública. A dinâmica consistiu em um jogo de perguntas e respostas baseado em conteúdos previamente trabalhados, organizado em equipes e mediado pelos bolsistas e pelo professor supervisor. Observamos aumento da participação, cooperação entre os estudantes e retomada de conceitos importantes. Os resultados indicam que estratégias lúdicas podem favorecer a revisão de conteúdos e tornar o processo de aprendizagem mais participativo.
