O presente trabalho aborda o processo de inclusão de crianças com deficiência nas aulas de Língua Inglesa em turmas do 6º ano do ensino fundamental – anos finais – em uma escola municipal localizada no município de União dos Palmares, Alagoas. A pesquisa foi desenvolvida a partir de um relato de experiência fundamentado em observações realizadas por dois bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A partir das observações realizadas, identificamos que a presença do profissional de apoio contribuiu significativamente para a mediação pedagógica e para o acesso dos estudantes ao conteúdo trabalhado nas aulas. Também observamos desafios relacionados à formação específica desses profissionais e à necessidade de maior articulação entre os envolvidos no processo educativo. Esses aspectos evidenciaram limitações que podem impactar a efetividade das práticas inclusivas no ambiente escolar.
