Este estudo investiga estratégias práticas para o ensino de espelhos planos no Ensino Médio, por meio de experimentos, construção de periscópios e organização conceitual, no contexto da formação inicial docente no PIBID. A pesquisa fundamenta-se na Base Nacional Comum Curricular, nas teorias de Ausubel, Novak e Vygotsky, e organiza-se a partir dos Três Momentos Pedagógicos. Participaram duas turmas do 3º ano, sendo uma submetida à intervenção didática e outra ao ensino expositivo. A análise dos dados, baseada no ganho normalizado de Hake, revelou avanço significativo na turma participante (g = 0,49) em comparação ao grupo sem intervenção (g = 0,08). Os resultados indicam que práticas pedagógicas fundamentadas teoricamente e mediadas de forma ativa contribuem para a aprendizagem de conceitos de óptica geométrica e favorecem a renovação do ensino de Física no Ensino Médio, configurando-se como experiência formativa relevante no âmbito da formação inicial docente.
