O presente estudo é derivado de uma pesquisa de doutorado em curso, em que analisou a produção sobre o uso da tecnologia assistiva digital na educação no período emergencial da pandemia da COVID-19 e após seu fim, no mês de Maio do ano de 2023, anunciado pela Organização Mundial da Saúde. Realizou-se um procedimento de revisão por meio do método sistemático da Análise de Conteúdo, proposta por Bardin (2011), aonde foi realizado uma estruturação e uniformização dos dados coletados, possibilitando a análise textual e quanto ao seu significado. Foram utilizadas as bases de dados das plataformas Biblioteca Eletrônica Científica Online, Google Acadêmico, Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino e o Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, obtendo no corpus de informação cinco periódicos acadêmico-científicos de estratos A1, A2, A3 e A4 definidos pelo Qualis – Capes, seis dissertações e seis teses. As buscas foram realizadas inicialmente a partir de quatro descritores: “tecnologia assistiva digital”, “tecnologia assistiva digital na educação especial”, “tecnologia assistiva digital na COVID 19” e “tecnologia assistiva digital na educação especial pós COVID 19”. As publicações tiveram início em 2019, com o maior número de publicações no ano de 2022. Nos estudos analisados foi possível perceber diferentes aspectos: políticas de acessibilidade, o uso de tecnologia assistiva, estratégias de formação de professores, experiências formativas docente em relação ao emprego das tecnologias digitais da informação e comunicação na prática pedagógica, melhoria no acesso à escolarização, a qualidade do ensino e o desenvolvimento de habilidades para estudantes da educação especial inclusiva. Conclui-se que ainda é incipiente o número de pesquisas neste campo de estudo, representando uma parcela reduzida do total de publicações das revistas do campo educacional.
