A presente pesquisa tem como objetivo analisar como ocorre a integração da abordagem do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) e das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no processo escolar. A hipótese é que vivenciamos uma era cada vez mais tecnológica, na qual temos acesso a diferentes recursos que podem facilitar nossa vida e auxiliar no contexto educacional, tornando as aulas ainda mais dinâmicas e interativas, quando associadas ao DUA. No entanto, ainda existem muitas práticas pedagógicas que se concentram em metodologias voltadas ao ensino tradicional. A pesquisa fundamenta-se em estudos bibliográficos, contemplando a análise e revisão de fontes teóricas de autores como Medeiros (2014), Kenski (2018), Sebastián-Heredero (2020) e Pletsch (2021). Além da revisão bibliográfica, a pesquisa envolveu o estudo de casos, utilizando a observação em sala de aula como instrumento de coleta de dados. Caracteriza-se como um estudo de cunho qualitativo, de natureza teórica e de campo, realizado por meio do levantamento bibliográfico e da análise das observações realizadas em duas turmas de alfabetização, nos anos iniciais do ensino fundamental. Como resultado da pesquisa, concluímos que promover ambientes digitais nas aulas auxilia na revisão das práticas adotadas no processo de aprendizagem, visando tornar os conteúdos mais dinâmicos e incentivando também a participação ativa dos alunos em jogos ou atividades que utilizem tecnologia, atendendo aos princípios defendidos pelo Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). Isso pode favorecer positivamente os ambientes de alfabetização, por meio de atividades estimulantes e lúdicas, além de contribuir para o desenvolvimento de novas habilidades e estilos de aprendizagem.
