Por meio de reflexões sobre a prática docente, esta pesquisa busca contribuir para professores que atuam em sala de aula e procuram auxílio em inteligências artificiais (IA) para promover a inclusão de seus alunos nas atividades educacionais. Sabendo que o uso da inteligência artificial já faz parte do cotidiano escolar em boa parte das instituições, visamos compreender de que forma o Chat GPT (IA de uso geral) e a Teachy (IA para professores) podem auxiliar na construção de aulas e materiais didáticos inclusivos no ensino de História. A escolha dessas duas IA’s dá-se especialmente devido à sua difusão no campo digital. O Chat GPT atualmente é uma das inteligências com maior índice de popularidade, com muitas ferramentas disponíveis gratuitamente, facilitando seu uso por indivíduos dotados de objetivos variados. Em contrapartida, a Teachy é uma IA exclusiva para professores, sendo possível montar aulas, materiais didáticos e slides de modo específico para a educação. Nesse sentido, a comparação do uso de duas IAs - criadas com objetivos diferentes - no auxílio à educação inclusiva contribui para o estabelecimento de critérios mais seguros que podem ajudar o docente quanto à escolha de qual recurso utilizar. Em dada pesquisa nos baseamos teoricamente em autores como Maria Teresa Égler Mantoan (2008), que discute acerca das relações escolares e o ensino inclusivo, bem como na própria legislação vigente. Em sua execução, enviamos comandos semelhantes às duas plataformas e, através de critérios previamente estabelecidos, analisamos as respostas emitidas. Feito isto, constatamos que ambas as plataformas apresentam potencialidades e implicações, sendo a Teachy mais completa, porém com uma interface mais complexa para professores com pouco letramento tecnológico, enquanto o Chat GPT é mais simples de utilizar, mas necessita comandos mais precisos para chegar a um resultado que possa ser aproveitado.
