O uso de tecnologias digitais no contexto educacional tem se mostrado um recurso cada vez mais presente no cotidiano do ambiente escolar. A inserção efetiva desses recursos no cotidiano escolar não depende apenas de infraestrutura adequada - como a necessidade de equipamentos, conexão à internet e espaços adequados - mas também do apoio de profissionais capacitados. Assim, neste trabalho propõe-se analisar a relevância de ter-se profissionais que atuam como suporte dos professores de turma para o uso dos equipamentos e/ou espaços direcionados ao uso de tecnologias digitais. Trata-se de um trabalho qualitativo de natureza exploratória e bibliográfica que consistiu na seleção, leitura e análise de textos teóricos e estudos publicados que abordam o uso pedagógico de tecnologias digitais, bem como dos espaços escolares voltados à tecnologia e a importância da formação e apoio técnico no contexto escolar. Vale ressaltar que esse profissional não assume a responsabilidade pelo trabalho pedagógico, mas atua como suporte, colaborando com os professores na seleção, adaptação e utilização dos jogos digitais, bem como na mediação das práticas com as crianças. O que contribui para viabilizar o uso desses equipamentos e espaços por parte de professores que não possuem amplo domínio das tecnologias digitais ou que se sentem inseguros para utilizá-los de forma autônoma. Compreende que a inserção desses recursos no cotidiano escolar amplia as possibilidades de aprendizagem por meio da ludicidade, da interatividade e da construção de saberes de forma significativa. Desse modo, ao garantir o suporte de profissionais capacitados, não se promove apenas o acesso aos recursos digitais por parte dos docentes, mas também a sua utilização de forma planejada e com intencionalidade pedagógica, o que contribui para uma integração mais segura, criativa e significativa dessas tecnologias, favorecendo uma educação inovadora, acessível e centrada no desenvolvimento pleno dos alunos.
