Este capítulo apresenta uma experiência pedagógica realizada com crianças de 5 a 6 anos da Educação Infantil, centrada no uso do aplicativo Graphogame — uma ferramenta digital gratuita disponibilizada pelo MEC que combina traçados gráficos e estímulos auditivos para promover o reconhecimento de letras e sons do alfabeto. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi aplicada em uma turma de Jardim II, utilizando tablets em atividades mediadas por educadoras, e buscou compreender os impactos do recurso digital no processo de letramento inicial. Os resultados apontam que o uso intencional e planejado da tecnologia, aliado à mediação pedagógica afetiva, contribuiu significativamente para o desenvolvimento da consciência fonológica, da coordenação motora fina e do interesse das crianças pelas letras. Fundamentado nos pressupostos da BNCC e nas teorias de Vygotsky e Kenski, o estudo evidencia que a presença ativa do educador é essencial para transformar o uso da tecnologia em uma prática educativa significativa e humanizada. Ao final, o capítulo ressalta os desafios ainda presentes — como a infraestrutura tecnológica e a formação docente — e propõe reflexões para futuras investigações e aprimoramentos nas políticas públicas educacionais.
