evidenciando como salas de aula, bibliotecas, laboratórios e outros locais podem ser utilizados para promover o desenvolvimento das inteligências segundo a teoria de Gardner (1995). Outrossim, é a proposta em apontar as relações entre o uso de cada espaço segundo o engajamento dos alunos, bem como identificar as práticas pedagógicas que melhor aproveitam o potencial de cada ambiente com base nas mediações exercitadas pelos docentes. Em percurso metodológico, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa, combinando verificações em diferentes ambientes em um Centro de Referência Integral de Ensino (CRIE), uma escola da rede municipal de ensino em Abreu e Lima, Pernambuco, no período de 19 a 21 de novembro de 2024. Dentre os espaços analisados (Sala de Aula, Quadra Poliesportiva, Campo Society, Auditório, Biblioteca, Laboratório de Ciência e Sala de Vídeo), foi identificado que aprendizagens significativas conforme o desenvolvimento de habilidades do currículo estadual para os anos iniciais do ensino fundamental, a quadra e o campo se mostram lugares de maior fomento às inteligências, tais quais, capacidades linguísticas, lógico-matemático, espaciais, corporais e interpessoais, enquanto o auditório se mostrou como o ambiente de menor engajamento a essas inteligências, apesar de fomentar importantes capacidades, por exemplo, interacionismo, musicalidade e inteligência naturalista.
