Esta pesquisa surge da indagação a respeito da investigação como prática de ensino , uma proposta de investigação que tem suas raízes na perspectiva construcionista do conhecimento que vem sendo desenvolvida no Clube de Ciências da Universidade Federal do Pará (CCIUFPA); se insere no campo das metodologias ativas de processos investigativos em sala de aula. Nesse sentido, busca-se como objetivo analisar atividades desenvolvidas para o ensino de ciências no Clube de Ciências da Universidade Federal do Pará (CCIUFPA), e compreender a relação teoria-prática que emerge da investigação. A pesquisa é do tipo qualitativa, pois trata de percepções, saberes, significados e princípios educacionais, os quais não podem ser quantificados, mais qualificados. Também assumimos a pesquisa na modalidade da pesquisa narrativa que trabalha com história, narrativas, experiencias e vivências de seres humanos, que são contadores de histórias e vivem vidas relatas. Ocorreu no Clube de Ciências, um ambiente educativo e formativo, onde ocorre simultaneamente a formação inicial de professores e a iniciação científica infanto-juvenil de estudantes da educação básica. Os colaboradores da pesquisa são cinco professores estagiários do CCIUFPA, que promoveram atividades investigativas para ensinar ciências a estudantes da educação básica atendidos pelo Clube de Ciências. Como textos de campo, utilizamos planos de aula, narrativas dos colaboradores, entrevista pelo google forms e registros fotográficos. Os dados foram tratados por meio da análise textual discursiva (ATD), que epistemologicamente transita entre a análise textual e análise do conteúdo. A ATD, permitiu fragmentar os dados, categorizar, compor o metatexto narrativo e compor o novo emergente. Com análise dos textos de campo da pesquisa, evidenciamos que o estreito entrelaçamento entre teoria-prática, a problematização, a contextualização e a relação com os conhecimentos de vida dos estudantes emergem como princípios epstemológicos da investigação como prática de ensino.
